C-LM impulsa el Plan de Acción y Actuación de Inspección Educativa y felicita a los nuevos 31 inspectores

TOLEDO 8 Jul. –

El Servicio de Inspección de Castilla-La Mancha continúa desarrollando el Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha 2024-2027 a través de la celebración de una jornada en la que han participado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor; la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla; y la Inspectora General de Educación, Silvia Moratalla.

El Plan General de Actuación y Formación es una estrategia dirigida a reforzar la capacitación de los inspectores y adaptar su labor a los nuevos retos del sistema educativo, ha informado la Junta en un comunicado.

Entre esos retos destacan la convivencia escolar, el bienestar emocional del alumnado, la inclusión educativa y la transformación digital de los centros, así como la respuesta a las necesidades detectadas por los distintos servicios provinciales; ámbitos que han centrado buena parte del trabajo desarrollado por la Inspección durante el curso 2025-2026.

El Plan da continuidad a las líneas de trabajo desarrolladas en cursos anteriores y, entre sus objetivos, destacan la presentación de la actuación prioritaria de la Inspección, el seguimiento de la Carta de Servicios, el trabajo de las áreas específicas sobre evaluación y convivencia centrado en la organización de la inspección y la de los centros educativos, así como la evaluación de los resultados obtenidos.

La formación se ha articulado a lo largo del curso en cuatro grandes jornadas: una sesión inicial en septiembre, una dedicada a la convivencia escolar en noviembre, una jornada intermedia en febrero sobre mediación y la jornada final, en la que han participado los mencionados, para poner en común el balance del curso y las principales conclusiones del trabajo realizado.

Amador Pastor ha señalado que esta jornada constituye un espacio fundamental para el intercambio de experiencias, la reflexión conjunta y la mejora continua de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha. A través de ella se analizan los resultados del curso, se comparten buenas prácticas y se coordinan las líneas de actuación que contribuyen a reforzar la calidad del sistema educativo, garantizando una respuesta cada vez más eficaz a las necesidades de los centros, del profesorado y del alumnado.

La programación de la jornada ha incluido una sesión formativa sobre el alumnado con trastornos de conducta, impartida por la inspectora del Servicio de Inspección Educativa de Toledo, Alicia Espíldora.

FELICITACIÓN NUEVOS INSPECTORES

De otro lado, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha felicitado a los 31 aspirantes que han obtenido plaza como nuevos inspectores de educación en Castilla-La Mancha y que, recientemente, han concurrido al proceso de oposición celebrado estos meses, al que se han presentado un total de 250 aspirantes. Con las nuevas incorporaciones la plantilla en el curso 2026/2027, por primera vez será el 100% de funcionarios del Cuerpo de Inspectores de Educación.

«Quiero trasladar mi más sincera enhorabuena a los nuevos inspectores e inspectoras de Educación que han culminado con éxito un exigente proceso selectivo. Su incorporación supone un importante refuerzo para el sistema educativo de Castilla-La Mancha y una garantía para seguir avanzando en la mejora de la calidad educativa, el acompañamiento a los centros y el servicio que la Inspección presta a toda la comunidad educativa», ha sentenciado el consejero de Educación.

La incorporación de estos 31 nuevos inspectores permitirá seguir fortaleciendo una organización que ha culminado este curso con la adjudicación de todas sus vacantes cubiertas y que afronta una nueva etapa marcada por la implantación de un modelo más cercano a los centros, preventivo, mediador y orientado a la mejora educativa.

Entre los principales retos de futuro de la Inspección de Educación figuran el impulso de la inteligencia artificial aplicada al ámbito educativo, la continuidad de los proyectos europeos Erasmus+, el fortalecimiento de las actuaciones relacionadas con el bienestar emocional del alumnado y el avance en las políticas de inclusión educativa y equidad.